Gesellschaftliche Umbrüche und biographische (Trans-)Formationen – Methodenentwicklung im Kontext komplexer Krisendiagnosen
Hauptsächlicher Artikelinhalt
Bibliographie: Schwendowius, Dorothee/Engel, Juliane/Epp, André/Wischmann, Anke: Gesellschaftliche Umbrüche und biographische (Trans-)Formationen – Methodenentwicklung im Kontext komplexer Krisendiagnosen, ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung, 1-2026, S. 3-14.
Artikel-Details
Literatur
Alheit, P. (1993): Transitorische Bildungsprozesse. Das ‚biographische Paradigma‘ in der Weiterbildung. In: Mader, W. (Hrsg.): Weiterbildung und Gesellschaft. Grundlagen wissenschaftlicher und beruflicher Praxis in der Bundesrepublik Deutschland. 2., erweiterte Auflage Bremen, S. 343–417.
Alheit, P./Dausien, B. (2009): ‚Biographie’ in den Sozialwissenschaften. Anmerkungen zu historischen und aktuellen Problemen einer Forschungsperspektive. In: Fetz, B. (Hrsg.): Die Biographie – Zur Grundlegung ihrer Theorie. Berlin/New York, S. 285–315.
Apitzsch, U. (1999): Traditionsbildung im Zusammenhang gesellschaftlicher Migrations- und Umbruchsprozesse. In: Apitzsch, U. (Hrsg.): Migration und Traditionsbildung. Opladen/Wiesbaden, S. 7–20. https://doi.org/10.1007/978-3-322-91622-8_1
Beier, F./Epp, A./Hinrichsen, M./Kollmer, I./Lipkina, J./Vehse, P. (Hrsg.) (2024): (Neue) Normalitäten? Erziehungswissenschaftliche Auslotungen, Kontextualisierungen und Explikationen. Weinheim.
Bettinger, P./Kramer, M. (2025): Biografisierung in sozio-medialen Konstellationen. Skizze eines methodologischen Zugangs zum Biografischen im Horizont digitaler Transformation. In: D. Schwendowius/J. Engel/A. Epp/A. Franz/M. Kondratjuk/A. Wischmann (Hrsg.): Ungewisse Zukünfte – Bildung und Biographie im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. Opladen/Berlin/Toronto, S. 271–286. https://doi.org/10.2307/jj.29010288.18
Biermann, C. (2007): Wie kommt Neues in die Schule? Individuelle und organisationale Bedingungen nachhaltiger Schulentwicklung am Beispiel Geschlecht. Weinheim.
Budde, J./Lengyel, D./Böning, C./Claus, C./Weuster, N./Doden, K./Schroedler, T. (Hrsg.) (2025): School in Distance – Childhood in Crisis: Impact of the Covid-19 Pandemic on the Well-being and Living Conditions of Children and Adolescents. Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-47616-8_1
Breckner, R. (2009): Migration, Fremdheit, Biografie – Zum Umgang mit polarisierten Welten in Ost-West-Europa. Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91738-2
Dausien, B. (2006): Repräsentation und Konstruktion. Lebensgeschichte und Biographie in der empirischen Geschlechterforschung. In: Brombach, S./Wahrig, B. (Hrsg.): LebensBilder. Leben und Subjektivität in neueren Ansätzen der Gender Studies. Bielefeld, S. 179–211. https://doi.org/10.1515/9783839403341-009
Dausien, B. (2020): Biografie. In: Schinkel, S./Hösel, F./Köhler, S.-M./König, A./Schilling, E./Schreiber, J./Soremski, R./Zschach, M. (Hrsg.) (2020): Zeit im Lebensverlauf. Ein Glossar. Bielefeld, S. 73–79. https://doi.org/10.1515/9783839448625-012
Dausien, B./Thoma, N. (2023): „Kleine Geschichten“ als Forschungszugang. Reflexionen zum biografischen Erzählen aus einem ethnografischen Projekt mit geflüchteten Schüler*innen. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, 24. Jg., H. 1. https://doi.org/10.17169/fqs-24.1.3784
Demmer, C./Engel, J./Fuchs, T./Hahn, R./Wischmann, A. (Hrsg.) (2024): Zwischen Transformation und Tradierung. Qualitative Forschung zum Wandel pädagogischer Institutionen. Bielefeld.
Dehnavi, M. (2013): Das politisierte Geschlecht. Biographische Wege zum Studentinnenprotest von ‚1968‘ und zur Neuen Frauenbewegung. Bielefeld. https://doi.org/10.14361/transcript.9783839424100
Dreke, C./Hungerland, B./Stölting, E. (2022): Einleitung: Kindheitsmuster und die Erfahrung gesellschaftlicher Umbrüche. In: Dreke, C./Hungerland, B. (Hrsg.): Kindheiten in gesellschaftlichen Umbrüchen. Weinheim, S. 10–39.
Dreke, C./Hungerland, B. (Hrsg.) (2022): Kindheiten in gesellschaftlichen Umbrüchen. Weinheim.
Engel, J./Epp, A./Lipkina, J./Schinkel, S./Terhart, H./Wischmann, A. (2021): Gesellschaftlicher Wandel und die Entwicklung qualitativer Forschung im Feld der Bildung. Methodologische Wagnisse, diskursive Verschiebungen und Repräsentationskritiken. In: ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung, 22. Jg., H. 1, S. 3–10. https://doi.org/10.3224/zqf.v22i1.01
Engel, J./Demmer, C. (2022): Educational research in (post-)digital spaces. In: Engel, J./Fuchs, T./Demmer, C./Wiezorek, C. (Hrsg.): ‚Höher, schneller, weiter' – und doch nicht besser? Entwicklungen qualitativer Bildungsforschung in der Selbstkritik. In: ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung, 23. Jg., H. 1, S. 60–66. https://doi.org/10.3224/zqf.v23i1.06
Engel, J./Schreiber, J. (2024): Nische und Anomalie. Probleme und Programmatiken qualitativ-empirischer erziehungswissenschaftlicher Transformationsforschung in Zeiten planetarer Krisen. In: Drerup, J./Göddertz, N./Mattig, R./Thole, W./Uhlendorff, U. (Hrsg.): Bildungsforschung. Kindheit – Bildung – Erziehung. Philosophische Perspektiven. Berlin/Heidelberg, S. 45–63. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66923-5_4
Engel, J./Terstegen, S. (2024): ‚Becoming planetary with‘: Erziehungswissenschaftliche Erkundungen im Kontext des Anthropozän. In: Zeitschrift für Pädagogik, 70. Jg., H. 1, S. 29–37. https://doi.org/10.3262/zp2401029
Epp, A. (2025): Vergessenes als Zukunftsentwurf im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche – Zur Bedeutung(slosigkeit) biographischer Arbeit im Rahmen bedrohlicher Zukunftsszenarien und Polykrisen. In: Schwendowius, D./Engel, J./Epp, A./Franz, A./Kondratjuk, M./Wischmann, A. (Hrsg.): Ungewisse Zukünfte. Bildung und Biographie im Kontext gesellschaftlicher Transformationen. Opladen, S. 99–114. https://doi.org/10.2307/jj.29010288.8
Epp, A./Hinrichsen, M. (2024): Interdisziplinäre Perspektiven auf Vergessen – Impulse für eine erziehungswissenschaftliche Biografieforschung? In: Zeitschrift für Pädagogik, 70. Jg., H. 5, S. 708–724. https://doi.org/10.3262/zp0000024
Fabel-Lamla, M. (2004): Professionalisierungspfade ostdeutscher Lehrer. Biographische Verläufe und Professionalisierung im doppelten Modernisierungsprozess. Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80920-9_5
Fabel-Lamla, M./Wiezorek, C. (2008): Schulentwicklung im Transformationsprozess – Zum Verhältnis von Biographie und schulischen Reformprozessen. In: Breidenstein, G./Schütze, F. (Hrsg.): Paradoxien in der Reform der Schule. Ergebnisse qualitativer Sozialforschung. Wiesbaden, S. 327–345. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91053-6_19
Garz, D./Blömer, U. (1998): „Es war ein langsames Getriebenwerden …“. Biographieanalyse eines nicht-jüdischen Emigranten. In: BIOS – Zeitschrift für Biographieforschung und Oral History, 11. Jg., S. 76–102.
Garz, D./Welter, N. (Hrsg.) (2024): Autobiographien von überzeugten Nazis und von vertriebenen Deutschen. Neue Ansichten auf zwei Forschungsprojekte aus den 1930er Jahren. Opladen. https://doi.org/10.2307/jj.17207119
Gädeke, E. (2025): Die Bildungsreise durch digitalisierte Bildungsräume. Zur Reflexion von Bildungsbiographien im Kontext digitaler Plattformentwicklungen. In: Schwendowius, D./Franz, A./Engel, J./Epp, A./Wischmann, A. (Hrsg.): Ungewisse Zukünfte – Bildung und Biographie im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. Opladen, S. 171–186. https://doi.org/10.2307/jj.29010288.12
Hahn, A. (2000): Biographie und Lebenslauf. In: Hahn, A. (Hrsg.): Konstruktionen des Selbst, der Welt und der Geschichte. Aufsätze zur Kultursoziologie. Berlin, S. 97–115.
Herzberg, H. (2004): Biographie und Lernhabitus. Eine Studie im Rostocker Werftarbeitermilieu. Frankfurt a. M./New York.
Hinrichsen, M. (2025): Biographische und pädagogische Bearbeitungen von Ungewissheiten im Kontext von Fluchtmigration. Die Schule als Ort der Erzeugung und Verhandlung biographischen Wissens. In: Schwendowius, D./Franz, A./Engel, J./Epp, A./Wischmann, A. (Hrsg.): Ungewisse Zukünfte – Bildung und Biographie im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. Opladen, S. 221–236. https://doi.org/10.2307/jj.29010288.15
Hinrichsen, M./Terstegen, S. (2023): Rassialisierungen widerstehen. Subjektivierung von Frauen of Color in und jenseits der Schule. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26. Jg., S. 1511–1526. https://doi.org/10.1007/s11618-023-01199-z
Hoerning, E. (1989): Erfahrungen als biographische Ressourcen. In: P. Alheit/E. Hoerning (Hrsg.): Biographisches Wissen. Frankfurt/New York, S. 148–163.
Jörissen, B./Engel, J./Schreiber, J. (2024): Postdigitale Jugendkulturen. Zu neuen Formen der Biographisierung. In: Grunert, C./Helsper, W./Hummrich, M./Pfaff, N.: Jugend(en). 70. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik, Weinheim/Basel, S. 73–91. https://doi.org/10.3262/zpb2401073
Kohli, M. (1985): Die Institutionalisierung des Lebenslaufs. Historische Befunde und theoretische Argumente. In: Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 37. Jg., H. 1, S. 1–29.
Kollender, E./Schwendowius, D. (2025): Processing Uncertainty. Exclusionary Institutional Timescapes of German Schools in the Context of Refugee Migration from Ukraine. European Educational Research Journal. https://doi.org/10.1177/14749041251395555
Kraul, M./Marotzki, W. (2002): Bildung und Biographische Arbeit. Eine Einführung. In: Biographische Arbeit. Perspektiven erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung. Opladen, S. 7–21. https://doi.org/10.1007/s11618-003-0048-8
Kreitz, R. (2000): Vom biographischen Sinn des Studierens: die Herausbildung fachlicher Identität im Studium der Biologie. Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-94992-9_5
Lessenich, S. (2022): Nicht mehr normal. Gesellschaft am Rande des Nervenzusammenbruchs. Berlin.
Lutz, H. (2000): Biographisches Kapital zur Bewältigung von Migrationsprozessen. In: Gogolin, I./Nauck, B. (Hrsg.): Migration, gesellschaftliche Differenzierung und Bildung. Opladen, S. 179–210. https://doi.org/10.1007/978-3-663-10799-6_9
Miethe, I./Roth, S. (2016): Bildung und Soziale Bewegungen – eine konzeptionelle Einführung. Forschungsjournal Soziale Bewegungen, 29. Jg., H. 4, S. 20–29. https://doi.org/10.1515/fjsb-2016-0262
Müller, M. (2006): Von der Fürsorge in die soziale Arbeit: Fallstudie zum Berufswandel in Ostdeutschland. Berlin. https://doi.org/10.2307/j.ctvkjb2kd
Ohde, F. (2022): Permakultur als Gelegenheitsfenster für nachhaltigen Konsum. Biographische Wendepunkte in der sozial-ökologischen Krise. In: Onnen, C. (Hrsg): Gelegenheitsfenster für nachhaltigen Konsum. Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37543-0_5
Pilch-Ortega Hernandez, A. (2022): Biographieforschung und postkoloniale Narrationen: methodologische und epistemologische Herausforderungen. In: Nittel, D./Felden, H. v./Mendel, M. (Hrsg.): Handbuch Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung und Biographiearbeit. Weinheim, S. 467–477.
Pohn-Lauggas, M. (2023): Vermittlung und Gedächtnis. Zur biographischen und intergenerationalen Weitergabe des Nicht-Erzählten. In: Pohn-Lauggas, I./Schmidt-Lauber, B. (Hrsg.): Zeitschrift für Kulturwissenschaften, H. 3, Bielefeld, S. 49–62. https://doi.org/10.14361/zfk-2023-170205
Postner A. C./Dausien B. (2025): Regulierende Transformation: Zur Formierung biographischer Zukünfte aus der Bildungs- und Beratungspraxis. In: Schwendowius, D./Engel, J./Epp, A./Franz, A./Kondratjuk, M./Wischmann, A. (Hrsg.): Ungewisse Zukünfte – Bildung und Biographe im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. Opladen, S. 155–170. https://doi.org/10.2307/jj.29010288.11
Rosenthal, G. (Hrsg.) (1990): „Als der Krieg kam, hatte ich mit Hitler nichts mehr zu tun”. Zur Gegenwärtigkeit des ‚Dritten Reiches‘ in erzählten Lebensgeschichten. Opladen. https://doi.org/10.1007/978-3-322-92641-8
Rosenthal, G. (Hrsg.) (1997): Der Holocaust im Leben von drei Generationen. Familien von Überlebenden der Shoah und von Nazi-Tätern. Gießen.
Scherger, S. (2024): Social policies and the life course – a complex relationship re-visited. In: Zeitschrift für Sozialreform/Journal of Social Policy Research, 70. Jg., H. 1, S. 7–29. https://doi.org/10.1515/zsr-2023-0014
Schiebel, M. (2003): Wechselseitigkeiten. Lebensgeschichtliche Institutionalisierungen ostdeutscher Frauen in Führungspositionen der Wohlfahrtspflege. Bremen.
Schnitzer, A. (2020): Methodische und methodologische Grenzüberschreitungen in der Migrationsforschung – Die Erforschung familiärer Erinnerungspraktiken. In: Gesellschaft – Individuum – Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 1. Jg., H. 2, S. 1–15. https://doi.org/10.26043/GISo.2020.2.5
Schütze, F. (1983): Biographieforschung und narratives Interview. In: Neue Praxis, 13. Jg., H. 3., S. 283–293.
Schütze, F. (2024): Eine soziolinguistische Verbindung von mikro- und makroanalytischer Betrachtungsweise in der Biographieanalyse – unter besonderer Berücksichtigung der vorgestellten Wir-Gemeinschaft der Nation und der auf sie gerichteten rechtsextremistischen Deformationsversuche. In: Garz, D./Welter, N. (Hrsg.): Autobiographien von überzeugten Nazis und von vertriebenen Deutschen. Neue Ansichten auf zwei Forschungsprojekte aus den 1930er Jahren. Opladen, S. 21–83. https://doi.org/10.2307/jj.17207119.5
Schwendowius, D./Terstegen, S. (2021): Teachers’ Constructions of students’ (forced) migration biographies – analyses in German and US-American schools. In: Heidrich, L./Mecheril, P./Karakaşoğlu, Y./Shure, S. (Hrsg.): Regimes of Belonging – Schools – Migrations. Teaching in (Trans)National Constellations. Bremen, S. 211–221. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29189-1_19
Schwendowius, D./Franz, A./Engel, J./Epp, A./Wischmann, A. (Hrsg.) (2025): Ungewisse Zukünfte – Bildung und Biographie im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. Opladen. https://doi.org/10.2307/jj.29010288.3
Seukwa, L. H. (2018): Handlungsfähigkeit und Heteronomie – eine kompetenztheoretische Perspektive auf fluchtmigrationsbedingte Bildungsdiskontinuitäten. In: Bröse, J./Faas, S./Stauber, B. (Hrsg.): Flucht. Herausforderungen für Soziale Arbeit. Wiesbaden, S. 203–221. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17092-9_5
Thielen, M. (2009): Freies Erzählen im totalen Raum? – Machtprozeduren des Asylverfahrens in ihrer Bedeutung für biografische Interviews mit Flüchtlingen. In: Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, 10. Jg., H. 1. https://doi.org/10.17169/fqs-10.1.1223
Thiersch, S./Kleeberg-Niepage, A./Tressat, M./Wischmann, A. (2025): Adoleszenz in der (Corona-)Krise – Zur Deutung und Bearbeitung ungewisser Zukünfte von Jugendlichen. In: Schwendowius, D./Engel, J./Epp, A./Franz, A./Kondratjuk, M./Wischmann, A. (Hrsg.): Ungewisse Zukünfte – Bildung und Biographie im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. Opladen. https://doi.org/10.2307/jj.29010288.5
Thomas, W. I./Znaniecki, F. (1984): The polish peasant in Europe and America. Illinois. https://doi.org/10.1016/b978-0-08-023719-0.50008-5
Thon, C. (2008): Frauenbewegung im Wandel der Generationen. Eine Studie über Geschlechterkonstruktionen in biographischen Erzählungen. Bielefeld. https://doi.org/10.1515/9783839408452
Tuider, E./Lutz, H. (2018): Postkolonialität und Biographieforschung. In: Lutz, H./Schiebel, H. M./Tuider, E. (Hrsg.): Handbuch Biographieforschung, S. 101–113. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21831-7_9
Völter, B./Dausien, B./Lutz, H./Rosenthal, G. (2005) (Hrsg.): Biographieforschung im Diskurs. Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09432-6
Walther, A./Stauber, B. (2007): Übergänge in Lebenslauf und Biographie. Vergesellschaftung und Modernisierung aus subjektorientierter Perspektive. In: Stauber, B./Pohl, A./Walther, A. (Hrsg.): Subjektorientierte Übergangsforschung. Rekonstruktion und Unterstützung biographischer Übergänge junger Erwachsener. Weinheim/München, S. 19–40.
Wodak, R. (2016): Politik mit der Angst. Salzburg.