Heft 67 (2-2023): Aktuelle Herausforderungen für Lehrkräftebildung, Qualifizierung und Professionalisierung

Tobias Franzheld, Vicki Täubig, Holger Schoneville, Sandra Landhäuser, Peter Cloos, Andrea G. Eckhardt, Diana Meyer-Franke, Jens Kaiser-Kratzmann, Oktay Bilgi, Ursula Stenger, Lars Burghardt, Svenja Marks, Jessica Prigge

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Sektion 11 – Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Anna Hartmann, Thomas Viola Rieske, Jeannette Windheuser

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Sektion 12 – Medienpädagogik

Valentin Dander, Nina Grünberger, Klaus Rummler, Mandy Schiefner-Rohs

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Sektion 13 – Differenzielle Erziehungs- und Bildungsforschung

Margret Dörr, Ulrike Graf

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Sektion 14 – Organisationspädagogik

Inga Truschkat, Kerstin Bestvater, Julia Elven, Nicolas Engel, Christian Schröder

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Qualifizierungsnetzwerk Bildung für nachhaltige Entwicklung (QualiNetzBNE)

Nadine Etzkorn, Jannis Graber

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Verdienstorden der Bundesrepublik Deutschland für Prof. Dr. Sabine Andresen und Prof. Dr. Ulrike Pilarzcyk

Elke Kleinau

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Nachruf auf Prof’in Dr’in Isabell Diehm *19. April 1957 †12. Juni 2023

Melanie Kuhn, Claudia Machold, Patricia Stošić

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Nachruf auf Prof. em. Dr. Dr. h. c. Rudolf W. Keck (1935-2023)

Marcelo Caruso

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Nachruf auf Prof. Dr. Volker Lenhart

Rudolf Tippelt

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Editorial

Inhalt

Editorial

THEMENSCHWERPUNKT „AKTUELLE HERAUSFORDERUNGEN FÜR LEHRKRÄFTEBILDUNG, QUALIFIZIERUNG UND PROFESSIONALISIERUNG“

Grundschullehramt zwischen Professionalität und De-Professionalisierung. Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule

Die Krux mit der Praxis – oder wofür ist die hochschulische Lehramtsausbildung da?

Lehramtsstudierende als Vertretungslehrkräfte. Eine Bestandsaufnahme hinsichtlich der professionsspezifischen Voraussetzungen studentischer Vertretungslehrkräfte in Niedersachsen

„Begabungsreserven“ erschließen, ohne Qualifikationsstandards aufzuweichen. Entwicklung nachhaltiger Potenziale für den Lehrkräfteberuf durch nicht-traditionelle Studierende

Zur aktuellen Entwicklung der Lehrkräftebildung im berufsbildenden Bereich – eine kritische Analyse

Verankerung von Inklusion in der Lehrkräftebildung

Debatte

Zur Rahmung der Debatte

Organisation als Bezugshorizont eines relationalen Inklusionsbegriffs. Überlegungen zum Diskussionspapier „Inklusion als unverzichtbarer Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Lehre“ der AG Inklusionsforschung aus organisationspädagogischer Perspektive

Mitteilungen des Vorstands

Die Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) und ihre Rolle in der Aufarbeitung von Fällen sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche durch pädagogische Professionelle

Stellungnahme des Vorstands der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft zum Entwurf eines Gesetzes zur Änderung des Befristungsrechts für die Wissenschaft (Referentenentwurf des Bundesministeriums für Bildung und Forschung vom 5. Juni 2023)

Berichte aus den Sektionen

Sektion 1 – Historische Bildungsforschung

Sektion 2 – Allgemeine Erziehungswissenschaft

Sektion 3 – Interkulturelle und Internationale Vergleichende Erziehungswissenschaft

Sektion 5 – Schulpädagogik

Sektion 6 – Sonderpädagogik

Sektion 7 – Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Sektion 8 – Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit